Администрация ЗАТО г.Заозерска Управление образования Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №2 «Радуга» Путешествие в город Грамоты. 
(Конспект итогового занятия по грамоте в подготовительной группе) 
                                                       Воспитатель: Ружникова Е.А. г.Заозерск 2009 год
 Тема: Путешествие в город Грамоты. 
Программное содержание: 
1. Закрепить знание детей о речи, устной и письменной, закрепить знание того, что речь состоит из предложений, умение их составлять, узнавать их в речи, знание того, что предложение состоит из отдельных слов, связанных между собой по смыслу и интонационно. 
2. Закрепить знание того, что слова состоят из частей (слогов); умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. 
3. Закрепить знание того, что слоги состоят из отдельных звуков; звуки бывают гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. 
4. Закрепить знание гласных букв, обозначающих твёрдость и мягкость согласных. 
5. Развивать фонематический слух, внимание, сообразительность, мышление, речь.
 6. Воспитывать усидчивость, выдержку, целеустремлённость. 
Материал: Рисунок замка, замка; названия улиц; схема предложения; схемы слов; предметные картинки, корона для Царицы Грамоты, подарки. 
План занятия: 
1. Организационный момент 
2. Постановка задачи (Сюрпризный момент). 
3. Игра «Угадай-ка» (Цель: Закрепить знания об устной и письменной речи, о том, что речь состоит из предложений, закрепить умение узнавать предложение в речи, составлять предложение по схеме). 
4. Игра «Открой ворота» (Цель: закрепить знание того, что слова состоят из слогов, слоги бывают ударные и безударные). 
5. Дидактическая игра «Угадай звук» (Цель: закрепить знание того, что слоги состоят из звуков, звуки бывают гласные и согласные). 
6. Физкультминутка. 
7. Игра «Подумай и подбери» (Цель: закреплять умение проводить звуковой анализ слова). 8. Игра «Помоги буквам поселиться в домик» (Цель: закрепить знание написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков). 
9. Игра «Угадай и дорисуй» (Цель: закреплять знание букв русского алфавита). 
10. Игровое задание «Составь схему слова» (Цель: закрепить умение проводить звуковой анализ слова, составлять слово из букв). 
11. Итог занятия. Награждение.
 Ход занятия: 
1. В: Сегодня к нам пришли гости. Поздоровайтесь. Приглашаю вас присесть. Сядьте красиво. • (Раздаётся стук в дверь. Воспитателю передают письмо) 
2. В: - Нам пришло письмо от Царицы Грамоты. 
"Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада, что вы скоро пойдёте в школу и мы с вами будем часто встречаться. Я очень люблю детей. Приглашаю вас к себе в гости в город Грамоты. На пути вас ждут испытания. Но я надеюсь, что вы будете дружными и внимательными и преодолеете все трудности." 
- Ребята, вы готовы к испытаниям? Помните, что вы должны быть очень внимательными, правильно отвечать на вопросы и выполнять задания, не перебивать друг друга, быть дружными!
 3. В: - Скажите, как называется то, что мы говорим или пишем? (Речь) 
- Какая бывает речь? (Устная и письменная). 
- Какую речь использовала царица? (Письменную)
 - Где ещё используется письменная речь? (Книги, газеты, журналы и т.п.) 
- А какую речь использовала я, чтобы прочитать письмо для вас? (Устную). 
- Из чего состоит речь? (Из предложений). 
- Чтобы отправиться в путь, нужно отгадать, какая из этих фраз является предложением: Никита умывается. Едет. Красивый. 
В: - Из чего состоит предложение? (Из слов). 
- Сколько слов может быть в предложении? (Два и более) 
- Придумайте предложение по схеме. - Сколько слов в предложении? (3) - Есть ли предлоги? (Нет). ──── ─── ─── . 
• (Дети придумывают предложение, называют первое, второе, третье слово). 
В: - Молодцы! Приглашаю в путь. 
• (Звучит музыка. Дети подходят к мольберту, на котором висит рисунок замка, на котором висит замок). 
4. В: - Перед нами ворота в город Грамоты. Но они закрыты. Нужно отгадать загадку. 
Не лает, не кусает, А в дом не пускает. - Что это? (замок) 
- Правильно. На воротах висит замок. - Из чего состоит слово? (Из слогов) 
- Определим количество слогов в слове «замок». Покажите, как можно это сделать? (Дети хлопают в ладоши или подставляют руку к подбородку, определяют количество слогов).
 - Сколько слогов в этом слове? (Два) 
- Произнесём первый слог (ЗА-) 
- Сколько звуков в этом слоге? (Два) 
- Произнесём второй слог. (МОК-) 
- Сколько здесь звуков? (Три) 
- Сколько всего звуков в слове «замок»? (Пять) 
- Как определить ударение в слове? (Позвать быстро) 
- На какой слог падает ударение? (На второй)) 
- Но, чтобы открыть замок, нужно это слово превратить в другое. Вам подскажут эти схемы. (Дорожки с пятью пустыми квадратиками, разделённые пополам, обозначено ударение на разных слогах). Догадались? 
Правильно. Это замок. - Чем отличаются эти слова? (Ударением) 
Молодцы! Замок в замок открылся. Пойдём дальше. 
5. В: - Мы прибыли на улицу «Загадочная». 
Отгадайте загадки, назовите первый звук в отгадке, охарактеризуйте его. 
(Дети отгадывают, называют звук, гласный он или согласный, согласный твёрдый или мягкий, вывешивают картинки в два столбика, квадрат соответствующего цвета). 
Загадки: 
Трав копытами касаясь, 
Ходит по лесу красавец
Ходит смело и легко
Рога раскинув широко(Лось) 

Пушистой маленькой хозяйке
 Морозы не страшны: 
Приберегла она на ветках 
Сушёные грибы (Белка). 

Ножка деревянная, 
Рубашка шоколадная, 
На солнышке я таю,
 Во рту я исчезаю. (Эскимо) 

Что за чудо – синий дом! 
Ребятишек много в нём! 
Носит обувь из резины 
И питается бензином. (Автобус)-
 - Что общего в словах второго столбика? (Начинаются на гласный звук). 
- Почему эти звуки называются гласными? (Образуются с помощью голоса, поются, при произношении струя воздуха не встречает никаких преград). 
- Что общего в словах первого столбика? (Начинаются на согласный звук, согласные бывают твёрдые и мягкие, не поются, при произношении струя воздуха встречает преграду). 
- Отгадайте загадку и определите, где находится звук «р»: в начале слова, в конце слова или в середине. 
Дом зелёный тесноват,
Узкий, длинный, гладкий. 
В доме рядышком сидят 
Круглые ребятки. (Горох) 

 Замечательный дружище - 
Деревянная ручища. 
Он у плотников в почёте: 
Колет, рубит – весь в работе. (Топор)
 
Утром бусы засверкали, 
Всю траву собой заткали,
 А пошли искать их днём, 
Ищем, ищем – не найдём. (Роса)
 6. В: - Мы немного устали, приглашаю вас отдохнуть. 
Мы по городу шагаем. Шагаем, высоко поднимая колени. 
Выше ноги поднимаем. 
Через лужи не пойдём: Жест рукой. 
Лужу мы перешагнём. Имитация перешагивания. 
Дождь стучит по лужам так: Хлопки по коленям. 
Кап-кап-кап, кап-кап-кап. Хлопаем в ладоши. 
Не промокнем я и ты – Жест на себя и от себя. 
Открываются зонты. Руки вверх, обернуться вокруг себя. 
Дождик тихо прекратился, Постепенное приседание. 
В радугу он превратился. Встать на носочки, руки вверх. 
На скамейку мы присели, Присесть. 
Там конфет кулёчек съели. Имитация. 
А когда друзей встречали, Руки развести в стороны. 
Мы руками махали. Помахать правой рукой. 
Вот как славно погуляли, Шагаем. 
Друг за другом мы шагали. Выстраиваются в колонну,
 Раз-два, раз-два, шагают друг за другом. 
Вы садитесь на места. Подходят к стульям, садятся. 
7. В: - Следующая улица называется «Звуковая». 
Посмотрите внимательно на схемы слов. Ваша задача – правильно подобрать картинки, названия которых соответствуют схеме слова. (Схемы и картинки – по количеству детей, дети самостоятельно подбирают схемы к картинкам). 
- Молодцы! Продолжим нашу прогулку. 
8. В: - Мы пришли на улицу, которая называется «Гласная». 
Здесь живут буквы. Назовите их. (А, О, У, Ы, Э, Я, Ё, Ю, И, Е). 
- Какие это буквы? (Гласные).
 - Какие звуки они обозначают? (Гласные). 
- Для них построили два домика: один – синий, другой – зелёный. Помогите буквам правильно поселиться. 
(В синий – буквы, обозначающие твёрдость согласных, в зелёный – обозначающие мягкость согласных). 
- Молодцы! Помогли буквам поселиться. 
9. В: - Следующая улица – «Согласная». 
Здесь побывал дед Буквоед. Он испортил буквам платья. Догадайтесь, какие это буквы, дорисуйте их. (Дети самостоятельно дорисовывают буквы). 
- Какие это буквы? (Согласные). 
- Какие звуки они обозначают? (Согласные твёрдые и мягкие). 
- Молодцы, ребята! Продолжим наше путешествие. 
10. В: - Мы прибываем на площадь « Центральную». 
Здесь для вас царица приготовила такое задание: составить звуковую схему слова. Рассаживаемся по местам. Будьте внимательны. Не забудьте проставить ударение в слове. Те, кто быстро и правильно справится с заданием, может составить слово из букв. 
11. В: - Посмотрите! Нас встречает сама царица Грамота! 
Царица: - Я рада встрече с вами! Вы очень дружные и смелые ребята! Вы успешно преодолели все препятствия, помогли нашим буквам. Надеюсь, что когда вы пойдёте в школу, вы с ними подружитесь и будете часто приходить ко мне в гости. Примите от меня подарки! (Вручает подарки). До следующей встречи! 
В: - Нам пора возвращаться в детский сад. 
• (Дети и воспитатель под музыку выходят из группы). 
Подготовка: 
1. Приготовить названия улиц. 
2. Схема предложения. 
3. Готовые схемы слов, предметные картинки. 
4. Предметные картинки, дорожки, квадратики трёх цветов, счётные палочки (для постановки ударения). 
5. Рисунок замка, замка. 
6. 2 схемы с ударением и пустыми клетками (5). 
7. Буквы для детей для выкладывания слов. 
8. Гласные буквы. 
9. Согласные буквы для дорисовывания. 
10. Приготовить короны для царицы, подарки детям. 
11. Фонограмму для прогулки, физкульминутки.